Erasmus+

• • • 🇪🇺 Akreditácia Erasmus+ 2022 - 2027 Hlavná stránka 🇪🇺
    • 🇪🇺 Deň európskych autorov 🇪🇺
    • 🇪🇺 Erasmus Days 2023 🇪🇺
    • 🇨🇿 Česká republika - Čeladná, Skupinová mobilita žiakov 07/11 - 09/11/2022 🇨🇿
    • 🇨🇿 Česká republika - Čeladná, Skupinová mobilita žiakov 16/10/2023 - 20/10/2023 🇨🇿
    • 🇸🇮 Slovinsko – Izola, Skupinová mobilita žiakov 08/04 – 12/04/2024 🇸🇮
    • 🇭🇷 Chorvátsko – Split, Kurzy a školenia 13/05 – 20/05/2024 🇭🇷
    • 🇫🇷 Francúzsko - Montrésor, Prizvaní experti, - 14/05 - 17/05/2024 🇫🇷
    • 🇨🇿 Česká republika - Praha, Skupinová mobilita žiakov 20/10/2024 - 23/10/2024 🇨🇿
    • 🇫🇷 Francúzsko - Poitiers, Prizvaný expert - 24/02 - 27/02/2025 🇫🇷
    • 🇨🇿 Česká republika - Praha, Kurzy a školenia 10/03 - 14/03/2025 🇨🇿
    • 🇵🇱 Poľsko - Gdaňsk, Skupinová mobilita žiakov 08/05 - 13/05/2025 🇵🇱
    • 🇲🇹 Malta, Valletta, Kurzy a školenia
    • 🇸🇮 Slovinsko - Izola, Skupinová mobilita žiakov - 26/05 - 30/05/2025 🇸🇮
    • 🇭🇷 Chorvátsko - Dubrovník, Skupinová mobilita žiakov - 18/10 - 24/10/2025 🇭🇷
    • 🇭🇷 Chorvátsko - Dubrovník, Pozorovanie pri práci - 18/10 - 24/10/2025 🇭🇷
    • 🇳🇱 Holandsko - Pozvaný expert -
    • 🇬🇷 Grécko - Skupinová mobilita
    • 🇨🇿 Česká republika - Skupinová mobilita - Uherský Brod

• • • 🇳🇱 Holandsko - Pozvaný expert -

    • O Katke Hommel

      Katka Hommel vyrastala v Ladcoch na Považí a v súčasnosti žije a pracuje v Holandsku. Vyštudovala bakalársky odbor psychológia a sociálna práca na Masarykovej univerzite v Brne. Viac ako 10 rokov pracovala s mládežou a s pracovníkmi s mládežou. Okrem toho si rozvíja svoje schopnosti ako mama troch synov, z ktorých dvaja majú vysokofunkčný autizmus. Práve jej osobná skúsenosť ju priviedla k hlbšiemu záujmu o túto tému a k ďalšiemu vzdelávaniu v oblasti autizmu. V práci s autizmom využíva holandskú metodiku „Daj mi 5“ , ktorá pomáha lepšie porozumieť potrebám detí s autizmom a podporuje jasnú a bezpečnú komunikáciu. Katka absolvovala štvorročný výcvik v integratívnej psychoterapii v Belgicku a tiež tréning v Mindfulness (Všímavosti) a Mindful Self-Compassion (Všímavosti a súcite k sebe) v Holandsku. Vďaka týmto skúsenostiam prepája vo svojom prístupe rôzne témy modernej psychológie ako sú duševné zdravie, všímavosť, sebasúcit a osobnostný rozvoj.

      Deň 1  10:00 – 12:30 Ranný program                     Deň 1  13:30 – 15:30 Poobedný program

      Konzultácia so školským podporným tímom o práci so žiakmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami, konkrétne: -      Ako efektívne spolupracovať s rodičmi, práca s rodičom v odpore -      Agresivita na škole – vytváranie bezpečného priestoru na škole, práca s pedagogickým tímom -      Metódy sociálne-emocionálneho vzdelávania, význam nastavenia celkovej klímy školy -      Metodika charakterových cností – ako s témou pracovať v rámci pedagogického zboru tak, aby ju následne sami vedeli implementovať vo svojich triedach; krátke a efektívne intervencie   -    Práca s pedagogickým zborom – workshop na tému efektívnej, produktívnej a motivujúcej spolupráce medzi učiteľmi, asistentmi, vedením školy a rodičmi pri práci s deťmi so špeciálnymi vzdelávacími potrebami

      Deň 2  9:00 – 12:00 Ranný program   14:00 – 17:00

      Workshop na tému Vhodné učebné prostredie pre deti na autistickom spektre. Tematické bloky: -       Definícia autizmu – diagnóza možné príčiny -       Špecifiká spracovania informácií a prežívania u detí s PAS -       Dopad týchto špecifík na komunikačné potreby detí s PAS -       Auti-komunikácia zo strany pedagóga -       Tvorba prostredia, ktoré umožňuje dieťaťu s PAS učiť sa -       Reflexia

      1.       Metodológia a ciele

      Vzdelávací program poskytovaný prizvaným expertom bol vykonaný nasledujúcim spôsobom:

      Metodológia:

      Konzultácia, rozhovor Participatívna facilitačná metóda „consensus workshop“  Prednáška s prvkami zážitkového vzdelávania Zoznámenie sa s metódou práce s autizmom „Geef mij de 5“, (voľne preložené ako „Daj mi 5 oporných bodov“).

      Ciele:

      Cieľom bolo zefektívniť spoluprácu školského podporného tímu s pedagogickým zborom, vedením školy a rodičmi pri práci s deťmi so špecifickými vzdelávacími potrebami.   Konkrétna pozornosť bola venovaná skupine žiakov so špeciálnymi vzdelávacími potrebami v súvislosti s poruchami autistického spektra. Našim cieľom bolo zvýšiť povedomie pedagógov o špecifických potrebách týchto žiakov a oboznámiť ich s praktickými metódami, ako týmto žiakom vyjsť v ústrety pri tvorbe učebného prostredia.